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五年级上册“材料与结构”单元) 教材分析常州市局前街小学耿群

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  内容提醒:权利教育课程尺度尝试教科书《科学》(五年级上册“材料与布局” 单位)《科学》教材阐发教材阐发教材阐发教材阐发常州市局前街小学耿群志2005年2月 24日 单 元 总 体 说 明本单位在学生曾经进修了常见材料、 常见力的根本上, 控制科技制造的初步技术, 培育学生的立异认识、 立异乐趣、能, 培育学生的立异认识、 立异乐趣、立异胆子。 同时通过学生寻找“外形与布局” 在出产糊口中的使用, 真正感触感染科学手艺在人类成长、 社会前进中的主要感化。 单 元 总 体 建 议强调脱手做, 重视学生的切身体验, 教师要组织学生开展有目标的探究勾当。强调与糊口的联系, ...

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  权利教育课程尺度尝试教科书《科学》(五年级上册“材料与布局” 单位)《科学》教材阐发教材阐发教材阐发教材阐发常州市局前街小学耿群志2005年2月 24日 单 元 总 体 说 明本单位在学生曾经进修了常见材料、 常见力的根本上, 控制科技制造的初步技术, 培育学生的立异认识、 立异乐趣、能, 培育学生的立异认识、 立异乐趣、立异胆子。 同时通过学生寻找“外形与布局” 在出产糊口中的使用, 真正感触感染科学手艺在人类成长、 社会前进中的主要感化。 单 元 总 体 建 议强调脱手做, 重视学生的切身体验, 教师要组织学生开展有目标的探究勾当。强调与糊口的联系, 教师要指导学生去强调与糊口的联系, 教师要指导学生去寻找, 去发觉身边的科学, 并会操纵所学的理论处理现实问题。强调独创性和新鲜性, 重视培育学生的立异精力和实践能力。 具 体 建 议按照勾当的内容, 确定好勾当的形式, 细心设想好勾当, 这是成功上好本单位各课的环节。教师必然要包管学生察看、 尝试、 制造的时间和空间给学生缔造多种亲历的机遇和空间, 给学生缔造多种亲历的机遇。充实做好课前预备, 包罗: 勾当材料的预备、勾当方案的设想、 汇集相关材料、 教师课前尝试与制造, 教师可按照现实环境缔造性地设想和利用勾当的材料。 具 体 建 议对学生的能力要有准确的估量, 低估学生的能力, 会限制学生的想象力和缔造力; 高估学生的能力, 会使学生处于孤立、 无助的境地, 城市影响讲授的结果会影响讲授的结果。勾当以小组为单元, 脱手之前要动脑, 脱手时更要动脑, 脱手后也别忘了动脑, 及时发觉纪律, 反思成功之处或失败的缘由, 使学生在原有根本上获得提高。 具 体 建 议教师要亲近关心差别, 避免两极分化, 包管每一个学生都获得成长。勾当要强调过程, 重视过程中的不竭批改反思,要使所有的学生都成立斗胆缔造的决心, 都获得成功的体验。本单位的内容立意新、 视角新, 很是适合学生的心理、 心理特点, 可以或许满足学生的别致感、探究欲以及脱手尝试、 制造的愿望, 能使书本学问获得活化、 强化, 最终转化为学生的聪慧。 单位课时分派建议序号课题课时1折外形12搭支架1 -233建桥梁建桥梁114造房子25建筑的艺术1 -2总课时6-8备注: 《搭支架》 和《建桥梁》 两课的次序可对换, 将《折外形》 与《建桥梁》 组合在一路, 《搭支架》 与《造房子》 组合在一路。 1、 折 形 状创设情景, 提出问题。探究物体的外形与承受力的关系。联系糊口, 认识物体的根基外形, 领会其道理在出产糊口中的使用。 教师演示尝试提出问题: 你能想法子, 使一张纸的承受力变大吗? 怎样比? 勾当一: 把纸折成分歧的外形, 比力程度放置时它们的承受力。(组织学生会商尝试的方式和留意点)对比尝试的不异前提: 纸的大小、 厚薄、 质地一样, 桥墩之间的距离不变。 重物都放在纸的地方。 每张纸只能折一次。纸的外形预测承受力现实承受力 勾当二: 用纸做成分歧外形的纸筒, 竖直放,比力它们的承受力有什么分歧。留意: 尽量选用厚一些的纸; 纸的大小、 厚薄、 质地一样; 每张纸只能折一次。 重物放均衡后方可松手。 勾当三: 研究蛋壳的承受力。 (可作为演示尝试)备注: 薄壳形布局的道理教参附带的光盘中有。 3、 建 桥 梁领会桥的汗青和成长示状。 (播放光盘中的课件) 请学生边看边思虑: 桥的外形大致有哪几种?比力分歧桥的特点(渗入一分为二的思惟) 。研究三种外形的桥的坚忍程度。 (先预测再尝试)拓展勾当: 建筑一座“瓜皮桥” 。 (演示或学生课后勾当) 留意渗入一分为二的思惟 尝试的留意点: 用厚一些的纸; 纸的大小、 厚薄、质地一样; 桥墩的高度、 之间的距离不变。 重物都放在桥的地方。 每张纸只能用一次。教师要组织学生在脱手尝试前会商: 若何建桥? 怎样 比力坚忍程度? 要留意些什么 ? 2、 搭支架讲授设想一:察看一些高峻的架子, 会商: 为什么直立不倒?用吸管或小棒搭分歧外形的平面支架, 研究哪种用吸管或小棒搭分歧外形的平面支架研究哪种外形最安定?搭高搭(立体支架) , 比高度、 不变性、 承受力大小和利用材料的几多。拓展使用。 讲授设想二: 搭建我们的“艾菲尔铁塔”领会“艾菲尔铁塔” 的汗青, 问学生: 你最赏识它什么?设想并搭建我们的“艾菲尔铁塔” 。 (以小组为单元先设想简图再脱手搭建材料为: 纸棒先设想简图再脱手搭建。 材料为: 纸棒、 通明胶带、铰剪。“艾菲尔铁塔” 蕴涵着高、 稳、 安稳的制造要求, 教师加强小组的指点, 强调“我们的” , 重视实践过程对原有设想方案的批改和反思.)通明胶带多元化评价、 交换。 (由学生提出评价的内容和方式,逐一比力)反思提拔。 会商构想设想图纸 动 手 制 作实 现 构 思 比赛竞赛评价交换 4、 造 房 子领会人类建筑房子的汗青, 会商: 造房子要考虑哪些问题?分组设想并建筑房子。明白造房角逐法则设想草图估算材料脱手搭建评价交换。 5、 建筑的艺术在上完《搭支架》 一课后, 安插学生收集世界出名建筑的材料(包罗图片和文字) , 每组选择一个(学生按照本人的赏识角度自在组合) , 尽量避免反复。 图片和文字的拾掇要求是: 凸起特色片和文字的拾掇要求是: 凸起特色, 表现先辈的科技与艺术的美感, 反映民族性或时代性。表现先辈的科技学生操纵课余时间进行材料的收集拾掇等研究勾当。报告请示展现勾当(讲堂内进行) 。 以上仅为本人对教材的以上仅为本人对教材的一点理解, 有不妥之处敬请一点理解, 有不妥之处敬请攻讦斧正感谢列位带领和攻讦斧正感谢列位带领和攻讦斧正。 感谢列位带领和攻讦斧正。 感谢列位带领和教员! 祝大师健康、 欢愉每教员! 祝大师健康、 欢愉每一天!一天!

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